日前由中華總工會(huì)、中央廣播總臺(tái)主辦的2021年度大國(guó)工匠揭曉，十名獲得大國(guó)工匠榮譽(yù)稱號(hào)的工人中，過(guò)半都是技校畢業(yè)。
我們現(xiàn)在所稱的中職生，又叫三校生。所謂的三校，即職業(yè)高中，中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校。同樣是中職學(xué)校，為何技校培養(yǎng)出了大國(guó)工匠而職高和中專則沒有？這是一個(gè)偶然，還是別的什么呢？
在我推送出《技校的榮光，但很遺憾……》這篇文章后，有朋友發(fā)出了上述疑問(wèn)。老實(shí)講，我沒有確切的答案，只能試著用我掌握的有限的專業(yè)知識(shí)，作一個(gè)回答。
這要從三校的歷史、演變和定位說(shuō)起。
中專的歷史最為悠久。中專的淵源是民國(guó)時(shí)期的職業(yè)學(xué)校。民國(guó)時(shí)期的職業(yè)學(xué)校和今天的職業(yè)學(xué)校不同，民國(guó)時(shí)期的職業(yè)學(xué)校是面向中產(chǎn)階層的。建國(guó)后，這種綜合性的職業(yè)學(xué)校被改造成了單科性的技術(shù)學(xué)校，即后來(lái)的中等專業(yè)學(xué)校。中專的定位是明確的，即培養(yǎng)技術(shù)員和管理干部。在精英時(shí)代，中專生幾乎沒有做技工的，甚至能進(jìn)入高校和科研院校，成為教授和研究員，其中不乏獲得國(guó)家科技大獎(jiǎng)和成為院士的。
技工學(xué)校是建國(guó)后在為失業(yè)工人再就業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)上建立的。技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，即培養(yǎng)技術(shù)工人，而且是硬技術(shù)含量的技工，比如車工、銑工、鉗工等。技工學(xué)校一般由企業(yè)和行業(yè)主辦，因此，它有條件舉辦這些硬技術(shù)的專業(yè)。
職業(yè)高中發(fā)展最晚。它是上個(gè)世紀(jì)80年代中等教育結(jié)構(gòu)改革的產(chǎn)物，大都是由普通中學(xué)改辦，在實(shí)踐教學(xué)上存在先天不足，因此，它開辦的專業(yè)多是面向第三產(chǎn)業(yè)的“軟技術(shù)”。職業(yè)高中的培養(yǎng)目標(biāo)也一直模模糊糊。它的畢業(yè)生多成為服務(wù)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的“灰領(lǐng)”工人，即便是進(jìn)工廠，也多為普工。另外，在精英時(shí)代，中專和技校都是包分配的，而職業(yè)高中則是自謀職業(yè)，因此，中專和技校的生源質(zhì)量要比職高好很多。1995年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率6.9%，2021年則達(dá)57.8%。如果折算一下，精英時(shí)代的中專和技校生可能最少相當(dāng)于今天的普本，有的則可能相當(dāng)于重本。
綜上所述，在精英時(shí)代，中專培養(yǎng)的是干部身份，即便進(jìn)入工廠，也是做技術(shù)員或者工程師，不會(huì)做技工。職業(yè)高中先天不足，只能培養(yǎng)軟技術(shù)，即便進(jìn)入工廠，也大多做普工。只有技工學(xué)校在培養(yǎng)技術(shù)工人上名副其實(shí)。這或許是大國(guó)工匠為何多產(chǎn)生在技校的一個(gè)合理解釋吧。
有人可能還會(huì)問(wèn)：高職為何沒有產(chǎn)生大國(guó)工匠？
高職大都是由中專升格而來(lái)的，在精英時(shí)代，培養(yǎng)目標(biāo)是工程師。進(jìn)入大眾化時(shí)代后，中專和?？频牡匚浑m然沉淪，但接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，高職生開始進(jìn)入產(chǎn)業(yè)工人行列，還是晚近的事。而一個(gè)優(yōu)秀技術(shù)工人的成長(zhǎng)，需要長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，特別是要成為一個(gè)大國(guó)工匠，需要付出數(shù)十年，甚至一生的努力。我相信，在不久的將來(lái)，高職是有機(jī)會(huì)出大國(guó)工匠的。但也有可能，將來(lái)的大國(guó)工匠的學(xué)歷會(huì)提升到本科。
事實(shí)上，2021年技校畢業(yè)的大國(guó)工匠中，至少有兩人通過(guò)高職院校進(jìn)行了學(xué)歷提升。從這個(gè)意義上說(shuō)，他們也可以稱為高職生的大國(guó)工匠。因此，如果將來(lái)高職生不幸出不了大國(guó)工匠，也沒啥可遺憾了。
