人工智能給教育帶來了怎樣的變革？在鄂維南看來，人工智能正推動(dòng)高校教育從“教書”轉(zhuǎn)向“育人”，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式或已難以適應(yīng)新時(shí)代要求。
10月31日，上海交通大學(xué)致遠(yuǎn)學(xué)院第四屆“拔尖人才培養(yǎng)國(guó)際論壇”暨第三屆中國(guó)大學(xué)書院交流共同體大會(huì)在致遠(yuǎn)書院舉辦。著名數(shù)學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士、北京大學(xué)講席教授、上海交通大學(xué)人工智能學(xué)院首席顧問鄂維南帶來了題為《人工智能時(shí)代的人才培養(yǎng)》的主旨報(bào)告。
鄂維南談到，知識(shí)傳授在AI時(shí)代將變得不甚適合，因?yàn)檎n堂教育呈單一模式、學(xué)習(xí)耗時(shí)長(zhǎng)、課程體系老化，不適合年輕人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他介紹，上海交大人工智能學(xué)院有教授正探索做智能體，能把關(guān)于人工智能的教學(xué)資源個(gè)性化地推送給每個(gè)人。他談到，人工智能產(chǎn)出的教學(xué)資源或許目前還沒到頂尖名校教師的水平，但勝在迭代速度非?？欤鞍凑者@個(gè)速度，有可能在一兩年之內(nèi)，優(yōu)質(zhì)的教育資源會(huì)實(shí)現(xiàn)平權(quán)化。此外，繼續(xù)教育會(huì)變得常態(tài)化，第一學(xué)位、第一專業(yè)的重要性大幅度下降。”
那么，大學(xué)里還能教什么？
鄂維南指出，比如數(shù)學(xué)教育，核心要培養(yǎng)的是學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和抽象能力等，“為什么我們的學(xué)生學(xué)了那么多數(shù)學(xué)課，但是你跟他談起來，發(fā)現(xiàn)沒有數(shù)學(xué)修養(yǎng)，原因就是我們過去只教他們工具、教他們知識(shí)?！彼J(rèn)為，未來知識(shí)變得更易得時(shí)，更要教育學(xué)生知道知識(shí)在哪里，如何提問題，“比如從科研的角度，我們需要讓學(xué)生了解科研是怎么進(jìn)步到今天的。有的科研人員思維方式是經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)，也有的是要找基本原理，這是兩種非常不一樣的思維方式，那這樣的科研文化是什么？這些我們現(xiàn)在的課程都沒有。”
此外，教育常要回應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，但鄂維南發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)中缺乏專門的課程來“討論問題”，比如，現(xiàn)在人類社會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？中國(guó)發(fā)展面臨哪些挑戰(zhàn)？“氣候、環(huán)境、地緣政治、食品安全、健康……這些不是概念，而是由很多具體的問題組成的。”他舉例，把如工業(yè)軟件
鄂維南強(qiáng)調(diào)，AI時(shí)代更重要的，還有對(duì)領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)，即對(duì)未來的發(fā)展有準(zhǔn)確預(yù)判的人才?！按蠹铱赡苡X得領(lǐng)軍人才在每個(gè)領(lǐng)域里有三四個(gè)就夠了，不是這樣的。在一個(gè)技術(shù)飛速發(fā)展的年代，每個(gè)人都必須具備領(lǐng)軍人才的素質(zhì)，必須對(duì)你所從事的專業(yè)和行業(yè)未來的發(fā)展，有一個(gè)起碼的判斷。”在鄂維南看來，領(lǐng)軍人才應(yīng)該具備三方面的能力，一是對(duì)基本原理的思維能力，二是工程實(shí)踐能力，三是對(duì)社會(huì)需求有深度的了解。
對(duì)人工智能教育的感受以外，圍繞當(dāng)日關(guān)于書院的討論，這位曾參與、見證過北京大學(xué)、上海交大書院建設(shè)工作的院士，也有自己的深刻體會(huì)?！皶旱哪康氖鞘裁矗恳吹骄C合能力的重要性?！彼e例，比如同學(xué)們能理解什么是幸福生活嗎？“這是很基本的一個(gè)問題，但我們重視這個(gè)問題嗎？我希望這些學(xué)生將來不僅學(xué)業(yè)有成，而且他們?nèi)兆幽苷娴倪^得幸福?！?/span>
基于在北京大學(xué)元培學(xué)院和上海交通大學(xué)的實(shí)踐探索，鄂維南建議，通過構(gòu)建“SciencePedia
